Sustento teórico de los temas de la escuela de práctica

Información de los temas para la jornada de práctica.

Tema para primer grado: Uso de documentos legales, hacer énfasis en Carta formal.

Carta formal.

Una carta formal es la comunicación entre dos personas que no se conocen o en la que el tema a tratar obliga a la utilización del lenguaje formal. Suelen utilizar ciertas frases comunes para dirigirse a quien se envía la carta denominadas fórmulas de cortesía.

Todas las cartas formales deben cumplir con cierta estructura básica como:

Lugar y fecha: Estas indican dónde se encuentra la persona y que día se escribió

Asunto: Es la oración donde le dice al destinatario el motivo de la carta.

Nombre del destinatario: Se debe anotar el nombre completo del destinatario, al igual que su tratamiento (Dr., Ing., Prof., Sr. Sra., etc.) y el puesto que ocupa.

Saludo o vocativo: Es una forma cortes que funciona como introducción.

Cuerpo de la carta: Es la parte más importante de la carta, en la que se explicita el motivo de la misma.

Despedida: Es un pequeño párrafo que va al finalizar la carta, en el cual se sintetiza brevemente la idea principal de la misma, y se cierra la comunicación con alguna frase amable.

Firma: Es el nombre de la persona que envía la carta.

Características:

Es breve y precisa, pero puede ser larga.

Se utiliza un lenguaje formal.

Su información debe ser organizada con claridad, concisión, precisión y exactitud.

Busca dar información completa.

Se dirige de usted al destinatario.

Casi siempre es para personas no conocidas o temas formales.

Debe ser escrita a computadora o máquina.

TIPOS DE DOCUMENTOS LEGALES:
La Escritura: es un documento legal de carácter público que acredita la propiedad de un inmueble (casas, terrenos, edificios, ranchos, parcelas agrícolas, entre otros.

La factura: es un documento expedido por el vendedor de un bien o el prestador de un servicio, que detalla las características generales de la mercancía vendida o al servicio prestado, así como el precio en el que fueron adquiridos. 

El Recibo: es una acreditación de un pago, una entrega o una tasa, sirve para hacer constar que una persona recibe de otra una determinada cantidad de dinero u objetos como pago o cumplimiento de cierta obligación.

La garantía: es un documento en el cual los consumidores se apoyan para socializar la reposición o compostura de un bien en caso de defecto de fabricación.

El cheque: es un título de crédito, ya sea nominativo o al portador, por medio del cual un emisor ordena a una institución bancaria el pago de cierta cantidad monetaria.

El pagaré: es un título de crédito que contiene la promesa incondicional a quien lo suscribe o firma de pagar una suma de dinero en una fecha específica, lo cual se pone de manifiesto en la frase clásica de estos documentos: Debo y pagaré…

La carta poder: es un documento de carácter legal que sirve para resolver problemas personales mediante otro sujeto, a quien se le transfiere el poder para realizar operaciones y trámites oficiales como si fuera el propio interesado.       

No debemos olvidar que en todo documento legal se debe emplear un lenguaje muy formal y siempre deben llevar una firmo que avale el documento.

Fuente: http://www.diocesisdecanarias.es/administraciondioc/021c4c97400e7a321/documentoslegales.html

Tema para segundo grado: Grabar un programa en audio o video.

Borrador de un escrito: es sólo la muestra de un texto, sólo el esquema, lo básico, no es el texto final, es un escrito provisional donde pueden hacerse modificaciones.

El guión televisivo y cinematográfico: el guión televisivo es aquella pauta o esqueleto de un programa que se hará en vivo o grabado, es el relato escrito de lo que va a suceder en la película. Es algo muy sencillo y con un cierto parecido a una novela. Se desarrolla completamente un argumento teniendo en cuenta que todo hay que filmarlo, grabarlo y montarlo. El guión son los diálogos, las escenas, las secuencias, y una descripción minuciosa y pormenorizada de lo que los actores hacen en escena. El guión es el «montaje en borrador» de una película. Es muy importante que un escritor de guiones sepa de cine, de montaje, de los entresijos del rodaje, de la dificultad de realizar determinados efectos y que tenga idea de lo que cuesta económicamente realizar una película. En definitiva que sepa lo que se puede y lo que no se puede hacer en el cine.

El guión radiofónico: es el relato escrito de lo que va a suceder en la película. Es algo muy sencillo y con un cierto parecido a una novela. Se desarrolla completamente un argumento teniendo en cuenta que todo hay que filmarlo, grabarlo y montarlo. El guión son los diálogos, las escenas, las secuencias, y una descripción minuciosa y pormenorizada de lo que los actores hacen en escena. El guión es el «montaje en borrador» de una película. Es muy importante que un escritor de guiones sepa de cine, de montaje, de los entresijos del rodaje, de la dificultad de realizar determinados efectos y que tenga idea de lo que cuesta económicamente realizar una película. En definitiva que sepa lo que se puede y lo que no se puede hacer en el cine.

El guión de radio o televisión es un texto en el que se anotan los diálogos de los conductores y las indicaciones técnicas necesarias para realizar un programa radiofónico o televisivo.

Formato: es la manera o modo, pero cuando se aplica a medios de comunicación como la radio o la televisión, se dice que es un conjunto de elementos formales que configuran la estructura de una emisión.

Productor: es la persona encargada de coordinar el trabajo de todos los participantes.

Guionista: se encarga de recopilar y escribir los contenidos que tendrá el programa.

Musicalizador y efectista: se encarga de poner los contenidos musicales y efectos de sonido que apoyaran las imágenes o palabras del conductor o conductores.

Camarógrafo: es el responsable de registrar el video en programa.

Operador de audio: es el encargado de grabar el programa y de cuidar los niveles de voz de los locutores.

Asistentes: apoyan a todos los participantes del programa para que realicen mejor su trabajo.

Fuente: http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/bloque5/pag7.html

Observación de las cosas negativos de los maestros en la enseñanza

Cosas negativas de los docentes

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Conclusión del concepto cita.

Cita.

También llamada citación, es un fragmento de una expresión humana, a menudo escrita u oral, que ha sido insertada en otra expresión humana. Este último tipo de cita es la mayoría de veces tomada de la literatura, si bien los discursos transcritos, películas, canciones, literatura y otras fuentes también son comunes y válidos. Además, una cita puede también referirse al uso de una obra en otros trabajos artísticos - elementos de una pintura, escenas de una película o secciones de una composición musical dentro de otra.

Diferencia entre cita y sita.

CITA: Copia de la idea exacta de un fragmento  perteneciente a una expresión humana o de datos precisos que han sido insertados en el contenido de otra expresión y sirven como prueba de lo dicho o referido, facilitando la revisión de documentos. Acuerdo o señalamiento preciso del día, la hora y el lugar para que dos o más personas puedan coincidir en el mismo punto.

SITA: Adjetivo que denota la ubicación o colocación de algo en algún sitio.

Resumen de la lectura estrategias de enseñanza en la escuela secundaria

Díaz Pontones, Mónica, “El interrogatorio a los alumnos”, en Estrategias de enseñanza en la escuela secundaria: un estudio etnográfico (tesis de maestría) México, DIE-CINVESTAV, 1996, pp.43-56.

Resumen de la lectura de la tesis.

El interrogatorio a los alumnos.

Es una estrategia que se usa con frecuencia en las tres áreas observadas, estos interrogatorios demandan respuestas precisas, textuales y cortas sobre terminología, hechos específicos, formulas, definiciones, características de eventos y/o procesos, clasificaciones y a veces algunos principios, como prueba de que se han logrado los resultados esperados. Este tipo de estrategias se usan con otro tipo de conocimientos, por ejemplo con aquellas provenientes de la experiencia cotidiana de los alumnos, con frecuencia es puesta en marcha para mantener el control y la disciplina dentro de los salones, tratando de establecer, un ambiente tranquilo y ordenado donde los alumnos puedan aprender y trabajar.

¿Cómo se interroga? Las preguntas que conforman los interrogatorios como estrategia son semejantes en cuanto a forma y contenido, la forma que adquieren los interrogatorios tiene que ver con las actividades integrantes y con la zona de sentido que se llega a establecer. ¿Para qué se interroga? Con esta estrategia se establece predominantemente la zona evaluativa, se interroga predominantemente para evaluar a los alumnos, esta evaluación puede estar encaminada a la asignación de calificaciones o hacia el diagnostico. Los interrogatorios están enfocados a la obtención de pistas o indicios sobre el estado y el avance del grupo en general, los interrogatorios que definen una zona evaluativa están constituidos en lo general por preguntas cerradas requiriendo casi siempre las respuestas cortas y precisas.

Los interrogatorios que definen una zona informativa son menos frecuentes y se utilizan para repasar información previa, enfatizando casi siempre, en términos y definiciones considerados como claves para ese contenido. El debate tiene una estructura más abierta y flexible e incorpora los interese, las experiencias y las ideas de los alumnos, la argumentación permite a los alumnos y al maestro ir construyendo una zona de debate. En síntesis, los interrogatorios que se orientan al proyecto-meta del debate o de la discusión son de opinión para los alumnos.

La resolución de ejercicios y cuestionarios.

La resolución de ejercicios y cuestionarios como estrategias en las tres áreas observadas, se encuentra constituida por lo general por dos actividades integrantes: el dictado y la exposición oral del maestro y por su actividad articulante, la resolución por parte de los alumnos de ejercicios o cuestionarios.

La resolución de ejercicios.

Es dominante en las clases de matemáticas al igual que en las de ciencias porque los alumnos hacen varios tipos de ejercicios que hacen paralelamente a la explicación del maestro, pero esto no nos demuestra que los ejercicios sirvan para desarrollar los significados ni la repetición nos lleva a la comprensión.

El conocimiento ritual o practica ritual como la resolución de ejercicios pueden ser vistos como andamiajes, siempre y cuando permitan a los alumnos transitar por ellos y sobrepasarlos, alcanzando una etapa de desarrollo más profunda, como sería un conocimiento de principios que permita a los alumnos una comprensión de cómo funcionan los procedimientos y los procesos.

Los resultados de los ejercicios nos ofrecen pitas a los maestros del avance del grupo, constituyéndose así, en parte de la evaluación diagnostica que realizan cotidianamente.          

Pregunta sobre la reforma

¿Por qué existió la necesidad de reformar la educación secundaria?

                                                                                       

Porque ya no se atendían las necesidades de la población estudiantil y los requerimientos de calidad que deberían de estarse cubriendo, por lo tanto tuvo que haber un cambio para garantizar una transición adecuada (desde el punto de vista cuantitativo y cualitativo) entre la población que tiene la edad de escolarización obligatoria para que se vinculara con el aprendizaje de los alumnos, por lo que en este cambio ya se prevé que se capacite para una mejora y que haya una vinculación con el mercado de trabajo y si no es así el alumno deberá seguir estudiando para pasar a una educación media superior.

Una reforma es un cambio para un beneficio, por lo que existió la necesidad reformar la secundaria porque ya no se atendían los intereses y la calidad educativa estaba bajando, por este motivo se tiene que transformar a la escuela como un espacio de formación de adolescentes en donde se tiene que vincular el sistema educativo con las necesidades e intereses de los adolescentes para el beneficio de su educación.